以至

汉语词语

连词，表示时间、数量、程度、范围等的延伸；用于下半句开头，表示上述情况所达到的深度或结果。有“一直到”“以及”“甚至”的意思，一般指从小到大，从少到多，从浅到深。

基本资料

词目：以至

基本解释

1. [down to;up to]∶表示延伸

（1）甚至：从上观之适与地平，以至诸峰之顶，亦低于山顶之地面。——宋· 沈括《梦溪笔谈·雁荡山》

（2）以及：明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽木石。——明· 魏学洢《核舟记》

2. [so that…,to such an extent as to ]∶表示结果

她愈陷愈深以至不能自拔

表示时间、数量、程度、范围等的延伸，有“一直到”的意思：循环往复以至无穷|自王公卿相以至工艺杂流，凡有名者，往往留像于馆。

用于下半句开头，表示上述情况所达到的深度或结果，有“甚至”的意思：埋头思索，以至忘记了下班。

相关介绍

谭桂声

“以至”与“以致”，是语音相同、词形相近而意义、用法不同的两个常用连词。

一、“以至”与“以致”的用法

以至(以至于)有两种用法。

①连接词或短语，表示在时间、数量、范围、程度等方面的延伸，一般表示从小到大，从少到多，从浅到深，从低到高，有时也用于相反的方向，有“直到”“直至”的意思。例如：

如今人们已经不仅能够预知几天的，而且能够预知几个月以至几年的天气趋势。

熟练的技能是经十次、百次以至上千次的练习才能获得的。

所谈的内容很广，自人类社会以至天地、宇宙，无所不包。

实践、认识、再实践、再认识，这种形式，循环往复以至无穷，而实践和认识之每一循环的内容，都比较地进到了高一级的程度。(毛泽东《实践论》)

②连接分句,用在后一分句开头,表示由于上述情况的程度很深而产生的结果。例如：

现代科学技术的发展日新月异，以至从前神话、童话中的一些幻想故事，现在都有可能成为现实。

哥白尼的学说为越来越多的人所了解，并且得到越来越多的拥护者，以至罗马的教会在拟订历法改革方案时，都不能不利用哥白尼的数据。

“以至于”，意义、用法同“以至”。以上例句中的“以至”都可以换成“以至于”。例如：

螽斯的歌唱既能表达悲哀，也能表达欢乐，以至于难以分清到底是在哀鸣，还是在欢歌。

以致只有一种用法，即连接分句，用在后一分句开头，表示由于上述原因而造成的结果(多指不好的或说话人不希望的)。例如：

他没有认真备考，以致未能通过职业资格考试。

他只听一面之词，以致作出了错误的判断。

以往，由于养老保险没有积累，为确保越来越多的退休金当期发放，社会养老保险机构不得不动用了本应留作积累的个人账户基金，以致个人账户形成空账、虚账。

代表既得利益集团的保守势力对他围追堵截，逼得他无路可走，以致这场号称“改革”的小小改良很快就夭折了。

二、“以至”与“以致”的来源

“以至”本是由连词“以”(相当于“而”)和动词“至”构成的文言短语(“以至于” 由连词“以”、动词“至”和介词“于”构成)，“以致”本是由连词“以”(与“以至”的“以”为同一语素)和动词“致”构成的文言短语。后来都固定为一个合成词而成为连词，并沿用于现代汉语的书面语。例如：

恃此质誓，故能相保，以至于今。(《左传·昭公十六年》)

盖人之所以陷于祸败以至失身者，由其愚暗妄行，不知理义故耳。(〔金〕王若虚《五经辨惑上》)

德宗时杨炎、卢杞为宰相,皆奸邪用事，树立朋党，以至天子播迁，宗社几覆。(〔宋〕王谠《唐语林·补遗二》)

自古以来，国家富强，将良卒精，因人主好战不已，以致危乱者多矣。(〔宋〕司马光《谏西征疏》)

自职名更定之后，遂失朝夕记注之规，以致累朝以来，史文阙略。(〔明〕张居正《议外史职疏》)

三、“以至”与“以致”的辨异

(一)“以至”，近似“甚至”；“以致”，近似“致使”。二者有显著的语义差异。

(二)“以至①”与“以致”不仅有词义上的显著差异，而且有语法上的明显区别：前者只连接词或词组，而不连接分句；后者只连接分句，而不连接词或词组。

(三)“以至②”与“以致”都连接分句，而不连接词或词组。二者的区别在于：“以至②” 含“甚至”的意味，表示由于上述情况而产生的结果，可以是好的，也可以是坏的，意在以下文强调上述情况的程度之深。“以致”含“致使”的意味，表示由于上述原因而造成的结果，多是不好的或说话人不希望的结果，一般有“导致……的后果”、“弄到……的地步”、“结果弄得……”的意思，意在说明下文是上文所导致的后果。

(四)在某些情况下，用“以至②”或“以致”均可。但这并不表明二者的意义、用法相同；此时，二者仍有各自的意义、用法。例如：

他的腿受了重伤，～几个月都起不来床。

久而久之，野猪渐渐驯顺，身体也渐渐肥胖，～变成像现在家猪的样子。

以上两例“～”处用“以至②”或“以致”均可。如果用“以至”，就是以“几个月都起不来床”、“变成像现在家猪的样子”分别强调“重伤”、“肥胖”的程度；用“以致”，则是说明“几个月都起不来床”、“变成像现在家猪的样子”分别是“重伤”、“肥胖”所导致的结果。

(五)对“以至②”与“以致”，可采用替换词语、认定标志等方法加以辨析。

1.词语替换。例如：

有关负责人指出，国家目前还没有相关的法律，以至不能真正解决这方面的问题。

自主学习能力是学生各种学习能力中最重要的学习能力，它可以使学生学会学习，以致学会终身学习。

前一例意在说明所造成的后果，用“甚至”替换“以至”后语义不通，用“致使”替换“以至”后语义通顺，因此可断定句中用“以至”有误，必须改用“以致”。后一例意在强调程度之深，用“甚至”替换“以致”后语义通顺，用“致使”替换“以致”后语义不通，因此可断定句中用“以致”有误，必须改用“以至”。又如：

有学生认为，严惩未必能减少作弊，且开除学籍对个人伤害太大，以至冲淡了惩罚本身的教育意义。(《京华时报》2006年1月24日)

于是，她就亮出了那女高音独唱的喉咙，大声地念稿，以致把嗓子都喊哑了。(《黎明的河边》)

这三例用“甚至”或“致使”替换“以致”后语义都通顺，故可判断句中用“以至”“以致”均可，句中可仍用“以致”，也可改用“以至”。

2.认定标志。例如：

这爱情是如此的强烈，以致她敢于迎击一切。(《普通高中课程标准实验教科书语文第2册教师用书》)

这一切，发生得这样突然、迅速，以至黄淑英还没有完全领悟过来的时候，他就从她的身边消失了。(《黎明的河边》)

我想得是那样痴迷，以至于从河里抓一条鱼，我都会翻来覆去地看个明白，恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。(费奥罗多夫《童年的发现》)

对音乐的早慧仅仅是这个孤僻孩子的一个方面，而他对周围事物的观察又是那样细心，以至家人觉得这个孩子有点毛病。(王滨、张淑贤等《少年爱因期坦》，《世界人物的少年时代》，大连出版社1997年版)

前一分句中的“如此”、“这样”、“那样”均有表示程度的意思，下一分句自然以用“以至”为宜，而不宜用“以致”。在这种情况下，即便有时可使用“以致”，给人的语感一般也逊于使用“以至”，如最后一个例句。因此，一般可以将“如此”、“这样”、“那样”作为使用“以至”而不使用“以致”的一种词语标志。据此，第一个例句中的“以致”以改用“以至”为宜；后三个例句中的“以至(以至于)”使用得当。

作为练习，我们对下面 11 个例句加以判断，看看其中的“以至(以至于)”或“以致”是否使用得当。

①每一本书——不论小说、戏剧、游记、日记，以至散文诗词，都别有天地，别有日月星辰，而且还有生存其间的人物。(杨绛《读书苦乐》)

②一种令人怅然以至走入恐惧的想象，像雾霭一般不可避免地缓缓升起，模糊了我们的来路和去处，令人不得不断然打住思绪。(毕淑敏《我很重要》)

③还有一种是比我们年轻得不多的后生，这种人只会惹我们的厌恨以至于嫉忌，他们已失掉尊敬长者的观念，而我们的年龄又不够引起他们对老弱者的怜悯；我们非但不能卖老，还要赶着他们学少，我们的年长反使我们吃亏。(钱钟书《伊索寓言》)

④围绕在他周围的那些贪婪、偏私、庸俗，以致邪恶的人群，显得是那么渺小而又卑琐。(《普通高中课程标准实验教科书语文第2册教师用书》)

⑤我的身上聚满父母关注的目光，以致一点点成功都会被他们深沉地记在心里。

⑥幸福似乎主要是一种内心快乐的状态。不过，它不是一般的快乐，而是非常强烈和深刻的快乐，以至于我们此时此刻会由衷地觉得活着是多么有意思，人生是多么美好。(周国平《幸福和苦难都属于灵魂》)

⑦只有当黑暗降临的时候，我才会感到我没有看到的东西实在太多了。不过我头脑中会塞满那美妙的回忆，以至根本没有时间去懊悔。(海伦·凯勒《假如给我三天光明》)

⑧河北、河南境内出现罕见大雾，以至进出北京的大量列车晚点。

⑨据悉，山口百惠的隐退生活相当写意，以致身形暴涨。(《家庭周末报》2005年1月5日)

⑩教育界在相当程度上夸大了教案的作用，将教案写得如何直接与教师教学能力画等号，以致把教案作为衡量一名教师称职与否的重要指标。(潘新和《新课程语文教学论》)

⑾教参越全越细，教师思维、探究的空间也就越小，以至小到了没有个人自由发挥的余地。(潘新和《新课程语文教学论》)