偏科

学习中的现象

偏科指在学习文化课中，有某一门或者好几门科目成绩特别好，偏科有三种表象：一是某一科非常突出，其它平平；二是分文、理科，文科或理科其中之一比较突出，而另一科类比较弱；三是某一科弱，而其它都强。应鼓励孩子针对较弱的科目改进学习方法，激发学习兴趣。

认识

1、中学生的偏科现象，是人才成长过程不可避免的现象，似乎个别人的偏科并没有影响到他以后的发展和成长，我们称之为特殊现象。

2、不少同学认为为了高考，主观上希望纠正自己偏科的现象，可见高考指挥棒对偏科是有导向作用的。

3、偏科现象出现的高峰期在初中，这恐怕与初中生特定的心理，生理以及课程的加重有关。比如说，他们会因同学的一句话，社会思潮等等的因素而形成偏科，也就是易受外因的影响。

4、偏科还是应纠正的，坚持全面发展，会使人终生受益，可见提高自己的认识水平，以及培养坚强的意志，尤其要加强对初中时期预防偏科的教育。

5、如果我们能对偏科现象予以正确的，适时的引导培训，开办各种特长班、兴趣班、文学社、书法协会……多种多样的形式来引导它，那么即使偏科的同学也会走上一条健康发展的道路。因为人才是多元化的，人的才能是多方面的，通过动形式，我们也培养出自己的韩寒不是更好吗？

避免方法

　首先，我们要从根源分析，偏科存在着假性偏科和真性偏科。所谓假性偏科就是无论成绩偏差的，还是成绩特别差的，都是暂时性的，比如说一次考试意外或者是一段知识学习的好与坏;但是长期以来都是偏科状态，并投入很大的精力在落后的课程上，补课，强化做题等等方法用尽，依然成绩甚微。就有可能是真性偏科，此时，家长一定要引起足够的重视。

其次，在发现真性偏科时，我们要认真分析，造成偏科的原因。第一种情况，学生偏科学习，受教师影响较大。学生偏爱某一学科，能提高该科学习成绩，而好的学习成绩又强化了对该科的喜爱，形成良性循环;反之学生不喜欢某个老师，也往往不喜欢某个老师所教的学科，久之，学习成绩下降，丧失对这一科学好的信心，导致恶性循环。第二种情况是，学生在从小到大的学习过程中，某些方面的能力长期未得到培养，形成了相对先天弱势，在面对新增的或者是难度增加的科目时，就表现出力不从心，迟迟不得徘徊在学科之外。

再次，针对上述的所描述的偏科现象，我们要端正态度，摆好心态，做好长期抗战的准备。俗话说欲速则不达，尤其是针对真性偏科的现象，更要制定长期规划，通过不断的努力，最终将弱势科目转变为自己的优势科目。

然后，在这里针对高中偏科现象提出几种应对方法，供家长参考。

第一、防止偏科更深一步的发展，有的同学认为天赋较差、从小不感兴趣、基础一直很差、讨厌背诵和记忆而不愿学文科。有的则是因为听不懂老师讲的内容，感到乏味、难学，由于一项成绩不理想就失去了学习这门课的兴趣和自信心。其实每个人的成功和能力都是在经过努力得到的，作为家长，要帮助孩子分析失败的原因，家长尤其要避免说“自己有过类似经历啊“之类的话，这样容易引起孩子的心理暗示。相反，家长要细心发现孩子取得每一点进步，并要多加鼓励和表扬，让孩子在学习中不断积累兴趣和自信。

第二、笨鸟先飞。高中的理论学习是一个掌握规律和方法的过程，主要是在学习人类长期积累并以文字形式表达的经验。所以家长要督促孩子从基础做起，踏踏实实，一点一滴的学习，知识就是通过不断的量得累积，最终达到融会贯通的质变的。例如：长期坚持预习，在预习中就可以了解到大部分基础知识的学习、理解和记忆，这样在课堂上就能跟着老师的思路走，把知识点在课堂上得到巩固和归纳。

第三、循环记忆，针对偏文科类科目的学习，在日常学习中，要养成循环记忆的好习惯。例如，每周花费半个小时的时间，遵照艾宾浩斯记忆曲线，制定一个学习的计划，长期坚持的话，不但能够提高学习记忆力，而且能够帮助孩子树立学习的自信和兴趣。

第四、积极引导，考虑VIP教育。在学校的学习过程中，老师的讲解是针对大部分学生的，所以要根据自己的情况，鼓励孩子积极提问。若遇到因为孩子对老师喜好的原因导致的偏科时，建议家长及早给出应对策略，避免事后后悔。

第五、若孩子因为相对先天弱势的原因导致的偏科，这不仅仅是要靠学生自己的努力，更要找到相应的老师对学生有一个方法和思路上的指导。

最后，在攻克弱势科目的时候，一定要注意优势科目的学习，也就是说，在日常的学习中仍然要给予自己优势课目一个固定的时间段，防止拣了芝麻丢了西瓜，这样才能最终在高中中取得理想的成绩。

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