双赢教育

2005年赵雨林提出并倡导的理论

“双赢教育”是针对应试教育和素质教育的现实问题而提出的解决性理念。其宗旨是实现“素质和应试的双赢，家长和学生的双赢，学习和生活的双赢，心理和生理的双赢”。“双赢教育”理念是在2005年由赵雨林先生在国内首次系统地提出并倡导的。

双赢教育的定义

“双赢教育”是针对中国应试教育和素质教育的现实问题而提出的解决性理念。其宗旨是实现“素质和应试的双赢，家长和学生的双赢，学习和生活的双赢，心理和生理的双赢”。其中依据的理论有3A学习品质理论和3M家庭教育理论等。

中小学生作为教育工作的主要对象，就如何实现素质教育的理念和培养目标，同时又能适应和满足社会对学生的选拔和调控的要求，“双赢教育”为教育部门、工作者、学生的教育共同体提供了科学系统的教育理念和高效可操作的指导策略。

双赢做法

——着眼于高效的教育做法

双赢教育作为一种教育理念，以“做有效能的教育”为宗旨，由赵雨林先生及其研究团队在2005年首次系统提出并倡导。双赢教育的目标是素质与应试的双赢，学生与师者的双赢，学习与生活的双赢，心理与生理的双赢。

人的成长是不断解决问题的过程，社会的发展也如此。解决问题是双赢教育提倡并贯彻的根策略，其目的是实现学生自主学习和创新思维的成长。根策略以3A学习品质理论为基础和出发点，其高效及实用性已获得上百万家长和学生实践的好评。

——一个发展问题

双赢教育提倡“让学习更容易，让爱更智慧”。教育不仅要为学生提供成长的必要养分，而且要为学生进入社会作充分的铺垫，使之进入社会、适应社会、改造社会。现代教育已经将对儿童的教育需求由单纯的获得知识转变为全面发展，这意味着儿童需要掌握更科学高效的学习智慧和具有创新意识的思维，同时希望教师和家长可以形成良好的同盟共同实施对儿童的教育。

双赢教育多年来致力于学习科学和家庭教育的研究，将家庭教育和学习统筹于教育发展中，着重培养学生自主思维的创新能力和指导家长科学有效的教养方式，强调学生的社会化。

教育仅从数量上去满足那种无止境的“知识和技能”需求，既不可能也不合适。因为，新世纪将为信息的流通、储存和传播带来前所未有的手段，教育的功能是：培养人具有适应变革的能力，使之在自己的一生中能够抓住和利用各种机会，去更新深化和进一步充实最初获得的知识。21世纪教育必须建立在四个支柱之上：学会求知，学会做事，学会共处，学会做人。

（德洛尔《学习：内在的财富》，1996年）

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