山东省现代学校文化研究所

山东省人民政府批准成立的从事学校文化研究的专业机构

山东省现代学校文化研究所是经山东省人民政府批准成立的从事学校文化研究的唯一专业机构，是国内较早进行现代学校文化研究和教育教学研究的专业科研机构，辖设学校文化SIS研究中心、外语教学研究中心、校本课程文化开发中心、家庭教育研究中心。现有博士6人，教授8人，各科类专业研究人员30余人。山东省现代学校文化研究所坐拥泉城济南，依托省城雄厚的科研教育优势，致力于现代学校文化的研究与交流。

简介

现代学校文化研究所专家均为来自北京师范大学、山东大学、山东师范大学、山东教育学院等知名院校的著名教授，团队拥有深厚的文化研究背景及丰富的人文策划经验，有效地保证了研究所的课题研究、科研推广及文化策划工作的顺利进行。

我们通过定期举办文化论坛、交流研讨会等方式，不断加强团队人文素养，深化团队对教育文化研究的认识创新、对学校文化的思辨与应用，完善学校文化建设的理论系统及实施策略，从而为策划对象提供更加适合、有效的教育、文化战略方案。

学校文化SIS研究中心是国内较早进行现代学校文化研究的专业科研机构。研究中心充分运用教育学、广告学、建筑学、美学、心理学以及周易学等多种学科成功研发了学校文化SIS形象识别系统，并依托北京师范大学、山东大学、山东师范大学、山东教育学院等诸多高校的科研优势，通过近6年的研究实践，为全国近百所学校成功导入学校文化SIS形象识别系统，协助学校明确了自身的理念文化、行为文化、环境文化、视觉形象等，得到了教育界的一致好评。

外语教学研究中心主要通过考察、培训、交流、合作等方式与国内外学校进行学术、文化、科教等的相互借鉴与学习，寻求中西方文化的结合点。在以往的实践过程中，中心积极组织实验学校参加定期的学术交流与培训，并力邀诸多国际志愿者、国内外知名教授来我处讲学，鼓励国内教师与广大外籍教师积极合作，共同参与课题研究。通过一系列形式多样的教学活动，为国内外科教、文化、学术的交流与合作提供了便利。

校本课程文化开发中心是专门致力于新课程改革探究、学校办学特色研究以及学校本位课程开发的权威科研机构。中心以切实推行素质教育为指导思想，以培养学生全面发展为出发点，以研发学校特色课程体系为主要任务，重在指导学校科学落实国家新课标、创新教育教学模式，进一步促进学校自主合作教育的形成与发展。针对新课程改革，本中心组织国内知名专家和全国实验区一线的百名教研员进行了广泛的研究和探索，尤其对高考的模式和趋势进行了广泛的调研分析、专家论证，取得了一系列科研成果，并编撰出版了《走进高中—新课程学生导读》一书。

家庭教育研究中心以现代社会全方位教育思想为指导、以终身教育模式为依据、以家校互动为切入进行家庭学习氛围、文化环境的研究与创设。选定的研究课题主要集中在“家庭教育环境优化”和“家长学校的模式创建”两个方向。

机构文化

核心理念：正本清源盛世兴文

品牌理念：乘盛世文风行万里怀凌云之志铸品牌

经营理念：执和谐之笔写盛世胜景

服务理念：不求无所不能但求竭尽所能

企业愿景：直视湖光千里道下窥城廓万人家.

工作理念：思者无域行者无疆

人才理念：英雄不问出处贤能无需请缨

团队精神：精诚和赢百心竿头创伟绩

价值观：真诚经营品牌文化缔造价值

质量观：千锤百炼精益求精

宣传语：上善若水以文化人采撷东西成就精品

地址：山东省济南市历山路53号

邮编：250013

识别系统

学校文化识别系统（SIS）是借鉴企业文化识别系统（CIS）创造的学校文化建设个性化解决方案。它包括学校理念文化识别系统（MI）、学校行为文化识别系统（BI）、学校视觉文化识别系统（VI）、学校环境文化识别系统(EI)等四个分支系统。

一、学校理念文化识别系统 1.概要学校理念文化识别系统（MI）是学校文化识别系统（SIS）的核心工程，它对内可以激励全体师生，对外可以展示学校的价值追求。学校理念文化识别系统要依据教育发展趋势和具体的教育政策，结合学校的地域特色、历史沿革、现状分析以及未来发展的多种可预期因素进行综合规划。 2.具体规划内容：基本理念：核心理念、学校精神、学校价值观、学校使命、学校座右铭、校训、校风、政风、教风、学风、学校形象定位、学校发展愿景等。治学理念：教育理念、办学理念、办学方略、办学特色、办学追求、办学宗旨、培养目标等。治校理念：治校理念、发展理念、管理理念、用人理念、质量理念、服务理念等。口号誓词：学校口号、教师誓词、学生誓词、学校宣言、校长寄语等。（注：根据学校性质、学校地域文化、学校所在省市教育政策的不同，研究所与学校沟通并确定符合学校的理念文化元素。）

二、学校行为文化识别系统 1.概要学校行为文化识别系统（BI）是学校文化识别系统（SIS）的保障工程。它以学校理念文化为基点，对内完善学校规章制度，规范学校行为；对外加强学校宣传，开展校外交流活动。学校行为文化识别系统的规划与设计应与理念文化保持一致，通过学校的各种行为特征来展现学校的办学风貌，提升学校的整体形象。 2.具体规划内容（1）学校规章制度的修订与完善。（2）学校校本课程的指导与开发。（3）学校专题活动的组织与策划。

三、学校视觉文化识别系统 1. 概要学校视觉文化识别系统（VI）是学校文化识别系统（SIS）最为直观的组成部分。它兼顾学校内部不同的功能需要，以校徽、标准字、标准色为核心，涉及教学、办公、指示、公关等100多种应用元素，通过个性化、系统化的视觉方案使学校的办学理念得以规范呈现，从而塑造学校良好的视觉形象。 2.具体规划内容核心元素：校徽、标准字、标准色。实用元素：办公、服饰、公关、运输、指示、环境系统等100余个设计元素。

四、学校环境文化识别系统 1. 概要学校环境文化识别系统(EI)是学校文化识别系统（SIS）的基础工程。环境文化作为学校教育的重要隐性资源，其主题突出的走廊文化、教室文化、办公室文化、生活区文化、活动区文化及个性鲜明的校园人文景观对在校师生可以起到“润物细无声”的教育功效。学校环境文化建设要以“六化”为指导原则，做到校园环境的净化、绿化、美化、秩序化、人文化、教育化。 2.具体规划内容（1）教学区的环境规划与设计：包括楼宇命名、教室及走廊等的文化设计。（2）办公区的环境规划与设计：包括楼宇命名、办公室（校长办公室、教师办公室及会议室、接待室等各种功能室）及走廊等的文化设计。（3）生活区、活动区、校园景观区的环境规划与设计：包括景观（雕塑、喷泉、假山、小品、园景小区和绿化带等）、运动场、道路（道路的设计、命名和释义）等的文化设计。

全国各地天气预报查询

上海市

云南省

云南省

云南省

云南省

云南省