济源高级中学

济源市境内公立中学

济源高级中学是一所省立重点中学（河南省示范性高中），始建于1960年，2011年8月与济源三中合并，2011年10月搬入新校区，24规制，合并后仍称为济源高级中学。学校现有72个教学班，教职工300余人，有学生3600余人。拥有现代化的教学楼、实验楼、专业实验室、心理室、多媒体教室等教学设施。

办学历史

济源高级中学是一所省立重点中学（河南省示范性高中），始建于1960年，2011年8月与济源三中合并，2011年10月搬入新校区。

办学条件

硬件设施

学校总面积110800平方米，建筑面积61000平方米。现有会议室3个，智能录播教室2个，学术报告厅4个，其中最大的多功能报告厅可容纳680余人；设置心理健康教育中心、开放式阅览区、风雨球场及音乐、美术、舞蹈、计算机、各类实验室等功能教室，其中心理健康中心面积近700平米，包括个体咨询室、团体辅导室等11个功能室。

教师装备有电视、空调，多媒体教室、微机室、实验室等设施，图书馆藏书5万册。

教学楼教学楼分为明德楼,行知楼,尚书楼

M- 明德楼：2021级高三学生的教学楼。离操场，小广场，食堂，寝室较近。

X -行知楼：2023级高一学习场所，离校门口近，便于上下学。

S- 尚书楼：2022级高二教学楼，离食堂，操场，广场，寝室等最近，同时靠近小树林，环境幽静。

办学规模

学校有72个教学班，有学生4000余人。

师资力量

学校有教职工330余人。教师学历达标率95%，中、高级教师占40%以上。

办学成果

教师成绩

教师在各级专业媒体上发表论文100余篇，获得省、市级科研成果20余项。

所获荣誉

学校先后获得了“全国艺术教育工作先进单位”、“全国青少年足球特色学校”、“全国首批中小学舞蹈教育传统学校”、“河南省十佳素质特色学校”等荣誉称号。

学校先后获得了“河南省心理健康实验校”、“全国心理健康教育工作先进实验学校”等多项殊荣。2015年被教育部评为首批“全国中小学心理健康教育特色校”。

学教在保持市先进集体、市教育教学先进单位、市师德建设先进单位等荣誉德基础上，先后获得了省级示范性高中、省级文明单位、省文明学校、省先进家长学校、省“五爱”教育先进单位、省卫生工作先进单位等一系列殊荣，被确定为河南省重点课题调研基地，省基础教育实验基地、国家级重点课题实验学校。

近年来，学校先后获得了“全国艺术教育工作先进单位”、“全国心理健康教育特色校”、“河南省普通高中课改先进单位”、“河南省十佳素质特色学校”、“全国文明校园”、“河南省平安校园”、“河南省中小学劳动教育特色学校”、“河南省中小学数字校园标杆校”等百余项荣誉称号。

2021年11月，入选第二批河南省中小学劳动教育特色学校拟认定公示名单。

2021年12月，入选第二批河南省中小学劳动教育特色学校名单。

文化传统

学校自2008年开始“五环自辅”教学改革，十年来始终坚持，不断优化。开发和利用“非直接教学因素”，将思维导图、艾宾浩斯遗忘规律、记忆术等应用于各个教学环节，推行“正面管教”，一系列的创新机制开全市之先河。学校连续七年被评为“济源市教育工作先进单位”，先后赢得了“河南省普通高中课改先进单位”、“河南省校本教研先进单位”、“河南省教育科研实验基地”等荣誉。学校在全市率先推行体艺选项教学改革，开设19门课程供学生自主选择；稳步推进综合实践活动，激活了26个多彩社团，校园文化衫设计形成课程，《大济高》、《寻情记》等视频走红网络，引来省、市多家媒体关注报道。

学校的心理健康教育工作更是走在全省乃至全国的前列。 “四级心理预防机制”为全省首创，将对突发心理危机事件的预防深入到寝室；作为“省级高中生生涯规划试点校”，学校的生涯规划教育也成果斐然，先后举行了7次大型生涯规划报告会，自主编写了全市第一本指导高中学生进行生涯发展规划的校本教材《生涯规划——我的青春我做主》。

学校以“办最好的学校”为办学目标，以“自尊自强善作善成”为学校精神，以“务实创新和谐有序”、“拒绝平庸追求卓越”为校风校训，坚持特色办学，谋求多元发展，积极构建科学完善的多元评价体系。

学校紧紧围绕“强化管理效能、提升内在动力、促进内涵发展”的工作重点；立足打造高效课堂，大力实施大学习，大研讨、大练兵，提出专业改造日常，讲台“炼”就名师的教师专业发展途径；搭建“四微平台” 着力教师专业成长，以“微课题”研究为平台，提升教师解决问题的能力，以“微课例”研究为平台，优化课堂教学环节，以“微课程”开发为平台，开辟教师成长新途径，以“微共同体”建设，构筑开启成长动力的学习共同体。

学校在全市率先推行体艺必修+选修教学改革，开设19门课程供学生自主选择；打造心理健康教育品牌，开展综合实践课程，完善多彩社团建设，为学生健康全面发展提供了更为广阔的空间；作为“省级高中生生涯规划试点校”，建立生涯规划教育“双落地”系统，开发生涯唤醒课程、职业生涯探索课程，指导学生的职业探索、自我管理，努力挖掘环境育人中的生涯教育元素。

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