狼牙山五壮士

小学语文课文

《狼牙山五壮士》是《晋察冀日报》特派记者沈重创作的一篇通讯。这篇文章记叙了抗日战争时期，八路军某部的五个战士，为了掩护群众和部队主力转移，奋勇抗击日寇，最后跳崖牺牲的感人故事，表现了五壮士宁死不屈的革命精神和英雄气概。全文条理分明，重点突出，详略得当。

课文原文

狼牙山五壮士

1941年秋，日寇集中兵力，向我晋察冀根据地大举进犯。当时，七连奉命在狼牙山一带坚持游击战争。经过一个多月英勇奋战，七连决定向龙王庙转移，把掩护群众和连队转移的任务交给了六班。

为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像那个细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡个一圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。战斗进行了很久，敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。

五位战士胜利地完成了掩护任务，准备转移。面前有两条路：一条通往主力转移的方向，走这条路可以很快追上连队，可是敌人紧跟在身后；另一条通向狼牙山的顶峰的棋盘陀，那里三面都是悬崖绝壁。走哪条路呢？为了不让敌人发现人民群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”他带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。

五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。山路上又留下了许多具敌人的尸体。到了狼牙山峰顶五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。

又一群敌人扑上来了。马宝玉嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力扔向敌人。随着一声巨响，手榴弹在敌群中开了花。

五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出了胜利的喜悦。班长马宝玉激动的说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷，战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：

“打倒日本帝国主义！”

“中国共产党万岁！”

这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！

创作背景

《狼牙山五壮士》，是1941年11月5日《晋察冀日报》刊登的一篇通讯，原名《棋盘陀上的五个神兵》。延安《解放日报》转载了这篇文章。同年11月7日，晋察冀军区司令员聂荣臻等首长，签署的训令中，正式称为《狼牙山五壮士》。从此《狼牙山五壮士》的英雄事迹，从晋察冀边区传遍了长城内外，大江南北。成为浴血抗战的中国军民的楷模。

文学赏析

这篇通讯报道了狼牙山五壮士面对数倍于己的强敌，毫不畏惧、英勇顽强、宁死不屈的英雄事迹和忠于党、忠于祖国、忠于人民的爱国精神。

文章按照故事的发展顺序，作者写了如下一些情节：接受任务；诱敌上山，痛击敌人；把敌人引上绝路；顶峰杀敌；英勇跳崖等。这些都与中心思想有关，但作者并未眉毛、胡子一把抓，而是把它们作了精心的安排：有的详写，有的略写。痛击敌人一节就写得比较具体，作者抓住了每位战士的特点，写了班长如何指挥，副班长和三位战士怎样杀敌，每位战士对敌人怎样仇恨，甚至连他们射击投弹的神情、动作、姿势都作了详细的描述。读了这段后，读者仿佛看到了“他们”仇恨的目光，仿佛听到了“他们”杀敌时的吼声……作者对五位壮士把敌人引上山顶之后的情景，也写得比较详尽，最后五位壮士英勇跳崖这一情节写得更具体：站在崖顶的五位壮士完成任务后的喜悦神情；跳崖前砸枪的举动；班长带头、战士们紧跟着跳下悬崖的豪壮场面……充分表现了“他们”对党的无限忠诚和为党为人民自我牺牲的精神。至于其他情节，如接受任务、引敌上山等则写得比較简略。

全文条理分明，重点突出，详略得当。无一句人物心理描写，也无一句战士表态式的豪言壮语，完全通过人物语言与行动，展现出了壮士坚决完成掩护任务、视死如归的英雄气概。

外界评价

中小学高级教师、长沙市小学语文学科带头人辛晓明《为生命教语文》：“《狼牙山五壮士》文题的‘壮’即是文眼，文本就是以五壮士不寻常的行为完成其‘壮’的雕塑的。尽管文本按照事情发展的顺序记叙，‘接受任务，诱敌上山，引上绝路，顶峰歼敌，英勇跳崖’五个部分处处有“壮”，但并非可以处处挖掘‘壮’实施教学。”

青浦区教师进修学院小学语文教研员陈凤英《轻叩阅读之门小学语文教师阅读教学指要》：“写人的文章同样是要通过叙事来表现人物的性格特点和精神品质的，所以，仍可以通过抓事情的六要素来把握课文大意。不同的是，叙事写人的文章更强调人物在特定情境下的表现，进而通过这样的表现来体现人物的特点。因此，本文的教学应侧重于对人物表现的理解和感悟。”

全国模范教师王振刚《小学创新作文课30讲》：“这部分（第二自然段）主要讲述了六班五个战士诱敌上山，痛击敌人。作者采用了点面结合的表达方法，刻画人物形象，展现人物勇于献身的精神和英雄气概。这段话中的‘面’——是前两句话对五个战士概括性描写，这段话中的‘点’——是第三句到第六句最能显示五个战士形象特征的详细描写。‘点’之所以写得详细，采取的方法是分别对五个战士进行细致入微地刻画，个地展现他们的动作、神态，表达他们心中的爱与恨。”

作者简介

沈重（1915—1986），原名沈大经，原籍浙江省吴兴县妙西镇人，中国共产党员。身有残疾，一目失明。1936年进入上海复旦大学土木系求学。1938年5月奔赴延安，在抗日军政大学参加革命，1939年1月加入中国共产党。在抗战时期作为《晋察冀日报》特派记者，主要在冀西游击区参加部队和地方的军事活动，因此，他的通讯报告作品大多是武装斗争的题材。

扩展阅读

五人中的马宝玉、胡德林和胡福才当场壮烈牺牲，副班长葛振林和战士宋学义被崖旁树枝勾住，受重伤，均被药夫所救。宋学义于1971年在河南郑州去世，葛振林于2005年在湖南衡阳去世。

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