幼儿教育概论

2015年现代教育出版社出版的图书

《幼儿教育概论》，作者熊春锦，是中华德慧智教育理念的创立者。本书由中国出版集团公司现代教育出版社出版，从德慧智教育理论基础、幼儿教育理念、幼儿教育纲目、德慧智教育的核心方法等方面，对幼儿教育进行了系统的研究阐述。

内容简介

德慧智教育文化是修身明德的文化，其理论是建立在修身内证、把握性命双重结构的生命真相基础上，是对中华优秀传统文化当中道德根文化的现代重译、解码、应用与继承。德慧智教育理论具有严谨的系统性与层级性，为教育工作提供了坚实的理论依据。幼儿教育理论是其中一个重要的分支。

《幼儿教育概论》包括四大部分内容：德慧智教育理论基础、幼儿教育理念、幼儿教育纲目、德慧智教育的核心方法——经典诵读。第一部分详细阐述了德慧智教育理念当中根植于传统道德根文化的道德观、智慧观、学习教育观、三因学说与教育三理学；第二部分对幼儿教育的儿童观、教师观、环境观、活动原则等基本理念进行了全面论述；第三部分系统阐述了幼儿教育纲目，分别对幼儿生命能量发展规律、道德意识发展规律、慧识智识发展规律、前六识发展规律等展开分析，并具体提出了相应的教育原则；第四部分则深入讨论了德慧智经典诵读的相关理论、实践要领以及八大特点。

德慧智幼儿教育是综合性、整体性的教育，虽然在“幼儿教育纲目”当中分为六个项　目进行讨论，在实际教育当中实为一体化：无论是德育与九识教育，还是九识教育之间，都互相渗透、互相影响，难以明确分割。虽然分项讨论，但需要整体把握，不可割裂地理解。书中所举的案例均由现实的案例改编而来，其中人名均为化名。期望能够通过案例增加本书的通俗可读性，并从某一侧面给予读者点滴启发、引起思考。在此对提供案例的各位德慧智教育工作者、家长们致以衷心感谢。

本书可作为深入研究德慧智幼儿教育理论的参考书籍，也可作为德慧智幼儿教师与正在实施德慧智教育的家长的理论指导用书。希望通过广泛的实践，集结并吸纳众多一线教师、家长的智慧与经验，使德慧智幼儿教育理论得到不断地发展和完善，培养出众多优秀的幼儿教师，使更多的幼儿在德慧智教育的呵护中茁壮成长，在优秀的传统道德根文化的滋养下，创造美好灿烂的未来。

图书目录

第一篇德慧智教育理论基础

第一章道德观. ...............002

一、人类生命的真相——性命双重结构...002

二、道德是人类的精神食粮............004

三、德的品格性与能量性...............006

四、五德分析................................007

五、人体生命能量的发展规律........010

六、道德能量的获取途径...............016

七、能量与教育............................017

第二章智慧观...............................021

一、西方智力理论发展轨迹............021

二、生命的九识系统......................025

三、人类的思维系统——“三心二意”.026

四、意识、智识、慧识的定义.......029

五、“三心二意”的生理机制............032

六、以九识全系统为教育主体开发真正的智慧...038

七、慧性图文思维.................. ......041

八、人类智慧发展的历史阶段. .......046

第三章学习教育观............................056

一、教育的基本目标.......................056

二、德、慧、智的关系....................057

三、教育的分类与历史演化..............059

四、德慧智教育文化的特点..............062

五、德慧智教育文化的主要内容.......064

六、人才次第定位............................067

七、德慧智教育理念解析.................069

第四章三因学说与教育三理学.........073

一、三因学说简介...........................073

二、教育三理学...............................074

三、个体生命教育的三理学分析.......075

第二篇幼儿教育理念

第一章儿童观.......................................090

一、每个儿童都具备独特的先天禀赋090

二、儿童具有强大的学习能力..........096

三、儿童期的生命重演律.................098

四、胎婴养虚与幼儿养性.................100

第二章教师观.................................103

一、幼儿教师首先必须具备仁爱和信念103

二、幼儿教师应掌握“助产婆”的教育技术112

第三章环境观...........................116

一、“上善治水”是幼儿教育环境设置的总原则..116

二、物相环境的创设........................117

三、质象环境的创设........................122

四、促进家庭环境的优化.................124

第四章教学活动原则.......................128

一、德育为本的原则........................128

二、慧性保护的原则........................128

三、人天相应的原则........................129

四、因材施教的原则........................129

五、执中守一的原则........................130

第三篇幼儿教育纲目

第一章幼儿生命能量发展特点与教育原则132

一、幼儿生命能量发展特点 .............132

二、幼儿生命能量发展的教育原则....133

第二章幼儿的道德意识发展规律与教育原则...141

一、人之初，性本善.........................141

二、幼儿时期的阴我意识心...............143

三、幼儿道德教育原则......................150

第三章幼儿慧识的发展规律与教育原则164

一、婴幼儿慧识发展的普遍规律...........164

二、幼儿的慧识与智识发展的理想模式..165

三、幼儿以慧识为主的思维与记忆特点..166

四、幼儿慧识教育原则.........................174

第四章幼儿智识发展规律与教育原则 ...188

一、幼儿智识发展的普遍规律...............188

二、幼儿智识教育原则.........................189

第五章幼儿前六识发展规律与教育原则.199

一、幼儿前六识的发展规律 ..................199

二、幼儿前六识的教育原则...................201

第六章幼儿才艺教育............................211

第七章德慧智幼儿教育的效应..............214

一、德慧智幼儿教育的五大效应............214

二、德慧智幼儿教育效应差异的三因分析235

第四篇德慧智教育的核心方法-经典诵读

第一章经典诵读是中华道德文化复兴的必修课............................240

一、经典诵读是承传中华传统文化的关键........................................240

二、《易经》是中华民族创造力的源泉............................................241

三、经典诵读教育是道德文化复兴的保障........................................245

第二章经典中的文字特点与效用. ..................................................248

一、中国语言文字的特点.....................................................................248

二、古文行文格式的生理效用 ...........................................................260

三、文言虚词的生理效用.....................................................................261

第三章经典诵读的 “音” 和 “声”...........................................264

一、“声”和“音”的概念.................................................................264

二、“音”的本质特征.........................................................................268

三、经典诵读的钟敲磬响原理.............................................................269

四、经典诵读的“S玄曲波”韵动原理.............................................270

第四章经典学习的实践要领.........................................................274

一、经典的概念与分类 ........................................................................274

二、经典学习的方法.............................................................................277

三、经典学习的次第.............................................................................285

第五章德慧智经典诵读的特点......................................................291

一、提升慧心灵质.................................................................................292

二、具备“声”与“音”的复合生理功用........................................293

三、用质取音，不求甚解.....................................................................293

四、以《德道经》诵读为主体.............................................................294

五、四言绝句体音韵.............................................................................300

六、具备高质量“音药”的生理效用.................................................301

七、以声音双传导激活慧焦.................................................................302

八、保护无为而治与有为而治双系统.................................................303

后记.............................................................................................305

爱是教育的起点.....................................................................................305

作者简介

熊春锦，1948年生，湖北麻城人。现任中国管理科学研究院商业模式研究所高级研究员、德慧智教育文化研究中心主任，中华炎黄文化研究会理事，教育部战略研究培育基地“对外经济贸易大学中国开放经济与国际科技合作战略研究中心”研究员，北京中医药大学国学院客座教授，中国下一代教育基金会德慧智教育文化基金总顾问。2009年被中国关心下一代工作委员会“中华传统文化诵读工程”授予“中华国学公益形象大使”称号。2014年，先后被中国未来研究会教育分会等机构主办的第十一届教育家大会、中国互联网新闻中心（中国网）主办的2014中国教育家年会授予“教育创新先进个人”和“2014年度中国教育领袖人物”荣誉称号。